年度特稿︱王剑:0~3岁托育行业观察

  • 日期:02-14
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第五,随着政策的逐步明确和专业水平的逐步提高,各级“幼儿园证书”的价值会越来越高,它可能会成为与“教师证书”同等重要的证书。对0~3苗圃产业持乐观态度的组织和个人应尽早储备人力资源。

第六,国务院文件规定地方人民政府负责发展儿童保育。因此,在现时0-3岁及3-6岁健康委员会及教育局各负责一个组别的情况下,很多地方也会在现有的公立幼稚园推广0-3岁幼儿保育工作,至少会迅速增加幼稚园班级的数目。

02

行业痛点

缺乏对婴儿的全面深入研究,这是国家一级最大的痛点。几十年来,我们没有重视“人类发展”,这既有概念上的原因,也有基础研究。

20世纪70年代,日本与大量基于“人类发展”的基础研究和“教育临床科学”等跨学科建设携手并进。1996年,日本还就“儿童研究”建立了专业交流和国际交流。2002年,日本大学开始开设“儿童研究”本科课程。经过几十年的不断努力,发展了今天相对科学和完善的0-6岁儿童保护教育研究和实践体系。

由于缺乏对婴幼儿全面深入的研究,0-3岁幼儿护理行业没有现成、可行、科学的课程体系。这是该行业的第二大痛点,但也是护理机构必须面对的最大痛点。

仔细分析目前运行中的幼儿园使用的课程形式:

1。“以幼儿园为基础的幼儿园课程”根据幼儿园的“一天常规”为幼儿园的婴儿准备生活。在主要招募2-3岁儿童的机构中尤其如此,而市场上大多数所谓的护理机构现在主要招募2-3岁儿童。在此基础上,一些机构增加了一些外籍教师的课程。

2。在原有幼儿教育机构或亲子机构的“小时班”的基础上,不同的班级拼接在一起,以填补幼儿在公园度过的时间。

3。将外籍教师课程或艺术课程添加到蒙特梭利0-3岁学生的课程中。

4。纯护理在县城更常见。

缺乏基础护理教师或护理人员(国务院文件没有给出“教师”或“教师”的字眼,我个人更喜欢叫护理教师),甚至连培训护理教师的教师也严重缺乏,这是行业的第三个痛点。目前,0~3所护理机构的护理教师主要由以下人员组成:

1。具有学前教育背景的教师选择不进入幼儿园或离开幼儿园,他们具有从高等职业教育到初级学院教育再到研究生教育的教育资格。这是少数保育教师,但这是保育教师最大的希望。

2。专业教育和护理背景,如基础教育、英语专业、心理学、护理、护理、康复专业等。这类教师不多,但当他们和学前专业教师一起承担保育工作时,不同的专业背景可以互相学习。

3。艺术教育背景,最初在各种早期儿童教育机构或亲子机构工作,转向0~3名教师支持教师。有许多这样的教师,他们受到教育机构的欢迎,因为他们在教育机构有一定的工作经验。

4。具有其他教育背景和机构工作经验的教师自愿选择在机构工作。

5。婴儿和幼儿的母亲从事护理工作是因为她们的孩子需要护理。这样的老师绝非独一无二。

房地产业发展的第四个痛点是,由于房地产业在过去十年的快速发展,一方面,房价已经被点燃;另一方面,城市规划追求高标准,拆除街道上的大量商品房,反复建设商业综合体。这两个方面共同推动了商业租赁的兴起

错误2:在0-3岁儿童的护理工作中过于强调“生活护理”,严重忽视了婴儿在快速发展过程中必须享受的教育。0-3岁婴幼儿的教育自然是“面向生活、面向时空、面向游戏”。

迷思3:在0-3岁儿童的护理工作中,过分强调组织内的绝对安全会削弱婴儿的感知能力,而这种感知能力对于婴儿的成长是不可或缺的。丰富婴儿的感知能力,让婴儿慢慢学会如何“识别风险”,远比“确保安全”重要。

迷思4:过分强调在建筑物中实施护理,对适合和促进婴儿早期发育的护理环境严重缺乏了解。我的观点是“无论人们去哪里,保护环境的边界将是他们去哪里。”

迷思5:将有0-3年历史的苗圃行业与其他服务行业等同起来,期望快速复制和扩张,忽略这个行业的特点、痛点和风险。单靠教师的问题无法迅速解决。

04

如何涉足苗圃行业

在未来某个时期苗圃行业存在共同的痛点时,个人或普通机构投资者如何涉足苗圃行业?我的建议是:“首先,最好尽快做这件事,而不是晚一点。

0~3育儿是一件新事物,也是一个巨大的发展机遇,足以吸引大量的人涌入。早期干预会给你先开始,先跑步,然后调整姿势的优势。除了先下手为强的优势外,更多的是争取更多的时间让老师们更冷静地跑进来,建立一个更成熟的课程体系,为未来的发展打下坚实的基础。开始的政党失去了机会。这一轮幼儿园产业的发展与20年前幼儿教育的发展有着特殊的巨大差异。首都已经首先规划了苗圃产业。

第二,它应该小而不是大。

报名规模和建筑规模都不应该太大,尤其是第一个苗圃。控制招生规模等于给教师留下成长的机会。控制成本相当于控制发展速度。头两年是一条平坦的路,尤其是第一个苗圃。

第三,慢而不是快。

膨胀速度不应太快。“养育0-3岁的婴儿是一项艰巨的任务”(董琦,2019年)。现在不要妄想赢,要有长远的想法。在第一个公园里,所有的环节包括教师、课程、环境、过程、家庭之间的交流、社区融合等。要做好工作,真正为婴儿提供高质量的幼儿教育。

那么,在托幼业常见痛点的情况下,哪些机构或个人适合0-3岁的婴儿进入托幼业?我试图从六个指标对苗圃行业的潜在参与者进行相对详细的分析(详见表1)。

表1:苗圃行业潜在参与者分析

其次,在政府一级对0-3岁的苗圃课程发布具体要求过早和过仔细是不明智的。当“护理”相对成熟时,可以更具体地加以说明。对于“教育”,将尽可能不发布详细的规则或仅发布框架指南。

其次,在政府一级对0-3岁的苗圃课程发布具体要求过早和过仔细是不明智的。当“护理”相对成熟时,可以更具体地加以说明。对于“教育”,将尽可能不发布详细的规则或仅发布框架指南。

其次,在政府一级对0-3岁的苗圃课程发布具体要求过早和过仔细是不明智的。当“护理”相对成熟时,可以更具体地加以说明。对于“教育”,将尽可能不发布详细的规则或仅发布框架指南。

第三,在本科和专科院校各专业的课程中增加“为人父母”作为必修课。

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